domingo, 18 de noviembre de 2012


                                                                UNIVERSIDAD DEL SUR 


TUXTLA GUTIERREZ CHIAPAS
DOCTORADO EN EDUCACION




INCREMENTARÁ EL NIVEL DE INTEGRACION A LA SOCIEDAD Y SU DESARROLLO INTELECTUAL EN LOS ALUMNOS DEL 1ER GRADO DE TELESECUNDARIA EN EL PLANTEL 470, DE LA COLONIA MONTE REDONDO,  AL PROFESIONALIZAR AL DOCENTE APOYADO EN  LA ASIGNATURA DE ORIENTACION Y TUTORIA.

PRESENTA

MTRO. EDARDO ALIKVANN ESCOBAR SOLIS
PARA OBTENER EL GRADO DE

DOCTOR EN EDUCACION



PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A pesar de los múltiples cambios de metodologías y orientaciones educativas que no son más que un descanso en cierta postura y teorías de algunos investigadores, la educación es uno de los pilares principales de la formación de ciudadanos e individuos que suele ser sometida a cambios en los que se pondera  que los resultados serán  individuos llenos de conciencia, democracia, autonomía y sobre todo de capacidades, reforzando uno de los conceptos que suenan porque están de moda, desarrollar las “competencias” en los alumnos, vemos desfilar un sinnúmero de opiniones que no van más allá de una serie de copias de modelos que han impactado en forma positiva en otros países, planteándolo de  modo en el que fue todo un éxito, pero que al desarrollarlo en nuestro país suele ser uno más de los proyectos que hay que hacerle ciertas adecuaciones. y al enfocarse en ese aspecto de nuevo no consideran la continuidad del mismo y de pronto vienen de nuevo cambios de fondo y repetimos las operaciones.
No me aparto de lo seguro y decisivo que llegue a ser un proyecto, porque de todo plan no se determina fracaso hasta no ver los resultados, lo único que considero importante es que debe abordarse desde todos los extremos de la vida social de los individuos que serán sometidos a dicho diseño, como desde los actores de este, y eso a su vez conlleva a otras exigencias y creo que ya han sido analizado pero  hay factores en los que recae más responsabilidades, en los que sino no se cumple no solo detienen el curso de los buenos proyectos sino la confusión hasta de los mismos docentes.
En la última de las reformas educativas tenemos que la orientación y tutoría se incluye con el propósito de acompañar a los alumnos en su inserción y participación en la vida escolar, conocer sus necesidades e intereses, además de coadyuvar en la formulación de su proyecto de vida comprometido con la realización personal y el mejoramiento de la convivencia social. Se asignó una  hora  a  la  semana  en  cada  grado,  pero  no  debe  concebirse  como  una  asignatura más. El tutor, en colaboración con el conjunto de maestros del grupo en cuestión, definirá el contenido a fin de  garantizar  su pertinencia. Conviene tener presente que, a partir de los lineamientos nacionales, cada entidad establecerá los criterios sobre las actividades que llevará a cabo en esta franja del currículo.
De acuerdo con las posibilidades de cada escuela, el trabajo que realice el tutor se compartirá con los demás profesores del grupo para definir, en sesiones colegiadas, estrategias que contribuyan a potenciar las capacidades de los alumnos, superar limitaciones o dificultades, y definir los casos que requieran de una atención individualizada. Se recomienda que cada tutor atienda sólo un grupo a la vez, porque esto le permitirá tener mayor cercanía y conocimiento de los estudiantes.
El sistema educativo actual es mediado por su curricula, pero dista mucho de su fin único que en realidad es ayudar a los estudiantes adquirir una integración que favorece el buen desempeño en las instituciones, logrando con ello una profesionalización y a la vez colabora de modo directo en que el estudiante logre formarse en el área no solo de su preferencia o la que está de moda, ya que se pretende reforzar la especialización y de este modo una buena atención con mejores resultados dependiendo a lo que se dedicarán en un futuro.
Existe un sinnúmero de errores en la curricula y por eso me enfocaré en detectar los puntos clave que serán en beneficio del proyecto con una mejor visión de lo que nosotros mismos hemos construido y nos han inculcado por medio del estado y la falta de compromiso como docentes.





DEFINICION

En el siglo pasado, un gran número de docentes practicaban la militancia pedagógica. Simplificando un poco, ser docente significaba tener un cierto proyecto de transformación social o personal. El discurso de la escuela activa, basado en gran parte en una ideología de izquierda liberadora, sostenía, por ejemplo, que la escuela y la formación podían y debían compensar las desigualdades y posibilitar la movilidad social. El discurso de la escuela comunitaria, sostenida en una ideología de raíz cristiana, prometía la educación de un hombre nuevo, y la regeneración, mediante su compromiso personal y ético, de la antigua escuela.
Estos planteamientos han caído en desuso o son vistos con recelo y los grandes discursos pedagógicos ya no forman parte de los valores y creencias dominantes entre el profesorado. Freinet afirmaba que la docencia es un sacerdocio y es vista hoy como un anacronismo o como un vestigio de un compromiso que nadie se atrevería a exigir a un docente.
Se cree que el gran discurso pedagógico actual del que son partícipes los profesores es el de la profesionalización. En los últimos veinte años se ha ido extendiendo el nuevo credo: el profesor ya no es un "sacerdote" sino un "profesional". Competencias docentes, práctica reflexiva, exigencia de estatus social, demanda de autoridad y reconocimiento económico son expresiones frecuentes en los ámbitos docentes. El nuevo profesor, pues, desea ser visto en el imaginario social a la par de un abogado, un médico o un arquitecto.
Sin embargo, en medida que el docente exige estas atribuciones a su que hacer de igual manera aumentaran sus compromisos y responsabilidades; ya que, la profesionalización compromete al docente a ser partícipe de la sociedad, tratando de ser y formar agentes de cambio, que fijen un nuevo rumbo en las acciones de la sociedad.

La profesionalización docente se cuestiona, hoy, desde dentro y desde fuera del ámbito educativo debido, entre otras causas, A los cambios sociales que se suceden a un ritmo vertiginoso y la educación al no avanzar a dicho compás, queda anacrónica, inservible a las necesidades sociales. A los cambios tecnológicos que gozan de un desarrollo sin precedentes. A los cambios ecológicos que han llevado a la conciencia del hombre contemporáneo el mal presagio de que su propia vida corre riesgo si no controla el actual grado de deterioro que sufre el medio. A los cambios axiológicos que vienen a cuestionar los valores echándolos por tierra sin que a la educación le dé tiempo a reaccionar proporcionando valores alternativos. Y, en fin, a los cambios políticos que escapaban a la imaginación, tan sólo hace una década; y, que parecen indicar la consolidación de un sistema democrático y de libre economía de mercado, el cual continúa sin resolver sus limitaciones o enfermedades.

Es conveniente remarcar que el ser humano gira en torno a los valores que adquiere en el círculo familiar y es por lo tanto donde debe reforzarse mediante la escuela, mediante la educación o mediante ella impregnarlo en el alumno que sin estos un ser humano sería como un homo sapiens de la era paleolítica, donde solo era de conocer y reconocer las cosas por medio de la experiencia directa con la naturaleza o con los fenómenos que se enfrentaban sin tener un mínimo pronostico de lo que sucedería, y con ello solo ser un ser común como los demás sin posibilidades de desarrollo o perfeccionismo.
Los valores son contemplados y reconocidos por el propio desarrollo del hombre con los demás seres humanos, y es por ello que no se debe apartar de la formación de la sociedad, ellos los han creado por la misma necesidad de crear un ambiente agradable entre los demás y las formas de vida en sociedad, ya que en su propio desarrollo del hombre se une con grupos diversos que poseen otras formas de convivencia y culturas a las que tendrán que sujetarse y formando con ello una nueva cultura o variante que viene también a ser una forma de agrupación de individuos.


OBJETIVOS
Esta tesis tiene como objetivo general, desarrollar un esquema moral  basado en lo profesional del docente que logre satisfacer los principales requerimientos de seguridad, en relación a la formación de los nuevos ciudadanos.
Existe hoy en día una enorme cantidad de personas profesionales que cuentan con una profesión adquirida mediante los consejos o sugerencias de compañeros, primos e incluso los propios padres pero que no están conformes con lo que realizan o solo porque siguen tradiciones familiares.



Los objetivos particulares son los siguientes:
·        Analizar el curriculum  propuesto por la parte oficial.
·        Analizar los cambios sufridos en la asignatura de orientación y tutoría.
·        Analizar el papel de la orientación y tutoría en el sistema educativo del nivel básico.
·        Comparar la importancia de la orientación y tutoría y el tiempo destinado para su atención.
·        Impulsar en los docentes el interés en la profesionalización y ejercer un excelente trabajo en las aulas y en los hogares apegados en la orientación y tutoría.
·        Crear el seguimiento de estudio y tratamiento en la escuela por medio de tutores.

CONTRIBUCIONES
1.      COMPARAR LOS ENFOQUES QUE LA ASIGNATURA DE ORIENTACION Y TUTORIA HA ADQUIRIDO EN LOS DIFERENTES CAMBIOS DE GOBIERNO Y SISTEMAS EDUCATIVOS, ASÍ COMO LOS NOMBRES QUE HA POSEÍDO.
2.      PROPONER UNA ASIGNATURA CONOCIDA QUE IMPACTA EN FORMA POSITIVA TANTO EN LA CONDUCTA DE LOS ALUMNOS COMO EN SU DESEMPEÑO ACADEMICO, Y AYUDARÁ A CONTRARRESTAR LA DEFICIENCIAS EN ASIGNATURAS ALTERNAS.
3.      PROPONER UN TIEMPO DE MAS TIEMPO PARA SU ATENCION EN LOS ALUMNOS CON INTERVALOS DE SEGUIMIENTO DE ATENCION JUNTO A LOS TUTORES, DETECTANDO LOS PUNTOS DEBILES Y FUERTES DE LOS ALUMNOS.
4.      LA PROMOCIÓN DE CURSOS, DIPLOMADOS Y NIVELES DE ESTUDIO EN POSGRADO PARA ADQUIRIR CONCIENCIA EN EL TRABAJO REALIZADO Y LO QUE SE PUEDE LOGRAR.
5.      CAPACITACION DE PADRES TUTORES Y ALUMNOS EN MEJORAS Y TRATAMIENTO DE LA ASIGNATRA DE ORIENTACION Y TUTORIA.



ANÁLISIS DE LA PERCEPCIÓN ÉTICA ENTRE PROFESIONALES DEL SECTOR EDUCATIVO.  JUAN AGUSTÍN FRANCO MARTÍNEZ, JOSÉ MORENO LOSADA

ACTUACIONES DEL PROFESOR PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DURANTE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL AULA  MARCIANA PEGALAJAR MORAL, RAFAEL LÓPEZ FUENTES

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